盼相好的回答：
《司马光砸缸·曹冲称象(注音版)》讲的是一个叫司马光的小男孩用自己的聪明才智救了掉进水缸里的同伴的故事，体现了他的机智与勇敢。
️古人小时候的故事，如：司马光砸缸 曹冲称象等，还有那些类似的故事？
孙亦磊的回答：
王冕四岁画画
曹植七岁做诗
甘罗十二岁做宰相
孔融让梨
岳柱八岁指瑕
️中国古代故事，和《司马光砸缸》《孔融让梨》《曹冲称象》感觉差不多的还有什么？越多越好！
的回答：
《伯乐相马》、《猴子捞月》、磨杵成针》、《对弈》、《闻鸡起舞》《三个和尚》、《神笔马良》、《鲁班学艺》《凿壁借光》、《华佗拜师》、《王冕画荷花》、《少年李白》。
使用者的回答：
黄香温席，铁杵磨成针，凿壁借光，闻鸡起舞，卧冰求鲤，鞭打芦花，文彦博得球，孟母三迁
热心网友的回答：
去买一本成语故事吧，每个成语都是一个故事
《程门立雪》《囊萤应学》《叶公好龙》等等，都是很好的启蒙故事
️像曹冲称象,司马光砸缸·····的故事还有那些?
丰臣秀波的回答：
日近长安远
晋明帝只有几岁的时候，坐在元帝膝盖上。有个从长安来的人，元帝就向他询问洛阳方面的讯息，不由得流下了眼泪。明帝问元帝因为什么哭泣，元帝便把东迁的原委详细地告诉了他。
于是问明帝说：「你认为长安与太阳相比，哪个更远？」明帝回答说：
「太阳远。没听说有人从太阳那边来，这显然可知了。」元帝感到很诧异。
第二天，元帝召丛集臣举行宴会，把明帝所说的意思告诉了大家。然后又重新问明帝，明帝却回答说：「太阳近。
」元帝大惊失色，问：「你为什么与昨天说的不一样呢？」明帝回答说：
「因为抬头就能看见太阳，但是总是看不见长安。」
杨氏之子
在樑国，有一户姓杨的人家。家里有一个九岁的儿子，很聪明。有一次，孔君平来拜见他的父亲，刚好他的父亲不在家，孔君平就把孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：「这是你家的水果。
」孩子迅速回答：「我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。」
诸葛瑾之驴
诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长像驴的面孔。一天，孙权大宴群臣，叫人牵来一头驴，驴头上贴着一张纸条，上面写上「诸葛瑾」三个字。此举惹得在场的人鬨堂大笑，弄得诸葛瑾很难堪。
诸葛恪灵机一动，立即出来跪在孙权面前说：「小臣请笔，能不能在上面新增两个字？」孙权想知道他要写什么字，就说：
「好吧！」诸葛恪就在「诸葛瑾」三个字下面添了两个字：「之驴。
」这样，字条上的字就成了：「诸葛瑾之驴。」孙权毫无办法，不仅没有笑话成诸葛瑾，反而让他白白牵走了一头驴。
️「司马光砸缸，曹冲称象」
热心网友的回答：
体现了幼儿 发散性思维 特点
求异性是创造性思维的突出特点，因而以求创新为主要功能的发散思维是创造性思维的主要成份。在教学中，老师应鼓励学生从多方面思考问题，提出多种途径、多种没想，找出解决问题的新方法，例如，通过一题多解或一题多变的练习，培养学生思维的变通性：在小学高年级，鼓励学生自编应用题，发展他们思维的独特性和新颖性等，都有利于小学生髮散思维的形成与发展。
我国古代两个被传为佳话的神童小故事：「曹冲称象」、「司马光砸缸」就是「发散思维」的例项。他们分别运用了「等值变换」和「逆向思维」的办法使问题得到了解决，这些都是思维的发散，都是创造性思维「灵活性」的反映。
培养 淡化标準答案，鼓励多向思维学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人。 应倡导让学生提出与教材、与老师不同的见解，鼓励学生敢于和同学、和老师争辩。单向思维大多是低水平的发散，多向思维才是高质量的思维。
只有在思维时儘可能多地给自己提一些「假如…」、「假定…」、「否则…」之类的问题，才能强迫自己换另一个角度去思考，想自己或别人未想过的问题。老师在教学中要多表扬、少批评，让学生建立自信，承认自我，同时鼓励学生求新。训练学生沿着新方向、新途径去思考新问题，弃旧图新、超越已知，寻求首创性的思维。
打破常规、弱化思维定势是培养学生创造力的前提法国生物学家贝尔纳说过：妨碍学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。有一道智力测验题，「用什么方法能使冰最快地变成水？
」一般人往往回答要用加热、太阳晒的方法，答案却是「去掉两点水」。这就超出人们的想象了。而思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决。
所以用来应付现在的考试相当有效。但在需要开拓创新时，思维定势就会变成「思维枷锁」，阻碍新思维、新方法的构建，也阻碍新知识的吸收。因此，思维定势与创新教育是互相矛盾的。
「创」与「造」两方面是有机结合起来的，「创」就是打破常规，「造」就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来。因此，首先要鼓励学生的「创」，如果把「创」扼杀在摇篮里，何谈还有「造」呢？ 大胆质疑明代哲学家陈献章说过：
「前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。」质疑能力的培养对启发学生的思维发展和创新意识具有重要作用。质疑常常是培养创新思维的突破口。
孟子说：「尽信书不如无书」。书本上的东西，不一定都是全对的。
真理有其绝对性，又有其相对性，任何一篇文章都有其可推敲之处，鼓励学生大胆怀疑书本，引导学生髮表独特见解，这是提升学生创新能力的重要一环。 在质疑过程中，学生创造性地学，教师创造性地教。质疑能将机械性记忆变为理解性记忆，让学生嚐到学习、创造的乐趣。
反省思维是一种冷静的自我反省，是对自己原有的思考和结论採取批判的态度并不断给予完善的过程。这实际上是一种良好的自我教育，是学生学会创新思维的重要途径。 学会反向思维反向思维也叫逆向思维。
它是朝着与认识事物相反的方向去思考问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。反向思维不受旧观念束缚，积极突破常规，标新立异，表现出积极探索的创造性。其次，反向思维不满足于「人云亦云」，不迷恋于传统看法。
但是反向思维并不违背生活实际。 通过一段时间的培养，能过培养孩子的发散思维，这对孩子一生的影响都非常大的。
热心网友的回答：
简单说就是逆向思维了 普通的孩子遇到只会呼救
热心网友的回答：
打破常规思想，急中生智！谢谢採纳！
️像司马砸缸,曹冲称象这种类似的故事还有哪些?
热心网友的回答：
孔融让梨应该知道吧？讲个比较陌生的吧，叫做孙叔敖斩蛇。
从前楚国有个小孩叫孙叔敖到外面游玩，看见一条长有两个头的蛇，当地传说看到两头蛇的人肯定得死，于是孙叔敖很害怕坐在地上大哭，哭了一会突然想起什么了，一刀把蛇杀死并且埋掉。回到家中闷闷不乐，母亲就问他怎么啦？孙叔敖把事情经过讲述了一遍。
母亲笑着说，放心吧，你这叫积阴德，积了阴德的人，上天会给他福气的，你不会死的。长大以后孙叔敖成为了楚国的令尹（也就是宰相）。体现了孙叔敖善良正直的优秀品质。
这个故事告诉我们，为别人着想是高尚品质，我们都要学习
热心网友的回答：
盲人摸象 指鹿为马 龟兔赛跑（汗）
️除了曹冲称象的故事,还有哪些关于曹冲的智慧故事?
多尔希的回答：
曹冲是三国时期曹操的儿子，曹冲幼年时十分聪颖，曹操经常当着众位大臣的面夸曹冲聪慧，而且曹操也曾打算让曹冲继承其大业，但曹冲不幸13岁时重病身亡。
曹冲称象是我们小时候课文里的经典文章，曹冲称象的故事也体现出曹冲非凡的智慧。除了曹冲称象这个故事外，还有几个关于曹冲的经典故事，如：智救库吏。
智救库吏：曹操的马鞍在仓库中被老鼠咬坏，掌管仓库的小吏极为害怕，于是绑起自己欲向曹操请罪，但仍害怕曹操不能赦其罪。曹冲知道后对小吏说：
「等待三天，然后你自动去自首。」曹冲于是拿刀戳自己的衣服，就像老鼠咬的一样，假装作不乐意，脸上一副发愁的样子。曹操问他，曹冲回答说：
「民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。现在衣服被咬了，所以难过。」曹操说：
「那是瞎说，用不着苦恼。」不久库吏把老鼠咬坏马鞍的事情彙报了，曹操笑着说：「我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢？
」一点也没责备库吏。
顾影自怜：山鸡爱其毛羽，看到水里的倒影就会起舞。东汉末年。
南方献山鸡给曹操，曹操打算想要让它鸣舞却没办法。曹冲令放置一面大镜其山鸡面前，鸡看到大镜开始起舞，不知道停止，最后累死。
杯子的底面积 s 30cm2 3 10 3 m2 杯子所受最大浮力为 f浮 水gv排 103 kg m3 10n kg 4.5 10 4 m3 4.5n 最大称量为 4.5n 2n 2.5n 本题主要考查浮力的计算。杯子的质量已知，根据重力 计算公式就可以求出杯子的重力，根据漂浮条件就可以知道浮力。...
刘表的次子刘琮，在赤壁之战前投降南下的曹操，大约是公元208年，当时叫建安十三年。曹冲生卒年是公元196 208年，正好就是曹操南下徵荆州前死的，按照曹冲6岁称象，那么时间在公元202年左右，曹操攻下邺城大约是公元204年的事情。历史与文学的区别与联络 一 联络 1 文学真实储存了历史的肉身 文学真...
司马光砸缸 这篇课文是小学一年级的课文。司马光砸缸 课文内容 古时候有个回孩子,叫司答马光。一天,他跟几个小朋友在花园里玩儿。花园里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩儿,一不小心,掉进大水缸里。别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人。司马光没有慌,他...
